本来于飞爸以为于飞去读研究生了，谁知他竟然自作主张回家乡了。这次意外的招聘令于爸整整一个月不和于飞说话，却也因此让于飞结识了周彩。
听了于飞回家乡的理由，秃头主任问，“教育者的认识究竟达到何种深度？是否身体力行并怀有一颗虔诚的感恩之心？倘若不能，又怎样深入浅出地引领学生进行心灵的体悟？”
于飞说：乌申斯基曾说过：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”在学生心目中，教师具有绝对的权威。虽然现在的学生个性极强，经常对教师提出大胆的质疑，但这丝毫没改变他们对教师的那种特殊的尊敬和依恋之情。教师的一言一行都是他们效仿的榜样。
“不错，树人先立己，以己之感恩心感染、引出学生感恩情。”秃头主任感慨万千，“你有一颗感恩的心，如果从班主任的德育工作实际重塑学生感恩的心，应该能以此来培养学生做人处事、学习生活都存着乐观积极的感恩心态。”
“记得某位学者说过，如果一个人从未感受过人性光辉的沐浴，从未走进过一个美好而丰富的精神世界；从未读过一部让他激动不已、百读不厌的书；从未苦苦地思索过某一个问题；从未有过令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域；从未有过对自然界的丰富与多样产生深深的敬畏；也从未有过对人类所创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹，就不能证明他受到良好的教育。其实德育也一样，要教会孩子感恩，你得先让他们体验。”于飞说，“美国华盛顿一所学校的实验室的横幅上面写到：我听见了，就忘了；我看见了，就记住了；我做了，就理解了。说千遍万遍，不如做一遍。认识需要通过实践来内化，加以升华。单纯的说教往往让学生不进油盐，尤其是处于成长阶段的学生。所以，在具体的育人工作中，应把德育目标加以细化，通过一次次的活动，强化学生自主参与，让他们去进行自我展示，自我感悟，自我发现，自我提高。”
“说得好，让学生在在实践中体验别人的辛劳，懂得换位思考。”秃头主任说。
“对花费无度，不顾及父母挣钱辛苦的学生，可以让他们通过每月一周代父母管家来体验父母精打细算过日子的智慧和辛劳，感激父母的养育之情；对懒惰贪玩、不思进取的学生，可以每星期一定的家务劳动承包方式，以参观工厂、工地或其他工作场所，亲身了解、体验劳动者的工作流程等方式，来体验别人劳动的艰辛，珍惜劳动果实。当然，这一思路的落实，也需要父母的配合。有些父母心疼孩子，孩子在家是十指不沾阳春水，就更不用说拿起扫帚扫地，为父母做顿可口饭菜了。为什么孩子会认为家务理所当然应该是由父母去做？那些过分宠爱孩子的父母应该要反思了。因为他们的溺爱对培养身心健康的孩子是有极大坏处的。建议每个学年开展一次家长动员大会，动员家长在日常生活中教育孩子多怀感恩之情，多行报恩之举，家长更应该用言传身教的办法来引导孩子。”于飞说。
秃头主任说：要让学生学会说“谢谢”、“辛苦了”、“打扰了”。
于飞说：中国人喜欢含蓄，尤其是对于自己身边熟悉的人，总觉得把“谢谢”、“爱你”对自己的父母说是别扭的一件事。教师要身体力行，比如学生为老师做了一件小事，老师要自觉着对学生说：“谢谢”，以自己的言行向学生表达正确的观念：感谢、感恩、爱是需要表达的。某一次，学生告诉我：“老师，您太客气了！”我说，这不关客不客气，生疏还是熟悉的事，这是一份礼貌，也是告诉别人你感受到了他的帮助。慢慢地学生也会认可这些表达感恩的言语的意义，自觉地去做、去表达。
“树立学生正确的节日观和正确的感恩表达方式。”秃头主任说。
“学生中越来越兴起各种节日，如生日、父亲节母亲节、教师节等。在这些节日到来之际，教师要适时引导。”于飞说。
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