口语作业通常是练一道书上的口语题，练好了发一段音频到班群里。
而且不可以照着写好的答案念，老师能听出来的。
这一点老师特地跟我们强调过。
我当然知道，老师不强调我也知道。
我之前干兼职干过新东方的助教，是做托福暑期班的助教，和班上的学生们一个班群。
那个班的口语课老师就喜欢给学生留作业，形式和现在这位小语种课老师一样。
有时我会听学生们的作业音频。读出来的和说出来的听上去就是不一样，差别很明显。
所以我一开始就没动过这个歪念头。
可如果照着念，脱稿说口语，以我当时的水平，怎么可能说得流利呢。
于是每回留作业，我都要在班群里被公开处刑一次。
别人花半个小时完成的作业，我要花一个甚至两个小时。
别人一段音频从头到尾流利顺畅，我磕磕绊绊。
别人说的内容，没多少语法错误，还有比较高级和比较地道的词汇和句式。
而我，动词变位（可以类比成英语里面的动词单三）混乱，名词单复数不分，从句里该放到末尾的动词总忘记放末尾。什么高级地道的表达，更是想都别想了。
一句话，别人的口语是听觉享受，而我的，惨不忍听。
写作也没好到哪去。
有次上课前，我和一位大龄同学——就是之前说的七八个某合资企业技术部门人员中的一位——一起拿着写好的作文找老师批改。
我们老师不喜欢在手机上看学生写的作文，说字太小了，所以每次都让我们写在作文本上，下次上课之前拿给她看。
那位同学的作文，她花半分钟就批改完了。
因为没什么可改的。
单词全都拼写正确，语法也几乎没错误，还是在他写得很长很长的前提下。
改完仅有的几处错，老师狠狠夸了一顿。
他拿回他的本子走了，我把我的交上去。
这回，老师花了大概十多分钟才改完。
改得整页纸到处都是红的，快要淹没原来的字迹了。
老师一面改，一面谆谆教导：这里要用不定式，那里的某个介词用得不对，这个句子里的几个成分排序不对，那个句子……
“你这个句子想写什么？”
老师看到我作文最后一段的倒数第二句，皱起眉头，然后抬头看我。
我尴尬万分。
此时，如果地上有一道缝，我想我会马上红着脸钻进去，等放学了老师离开教室了再钻出来。
或者直接跑掉，边跑边跟老师说“哎呀不行我肚子疼得赶紧上厕所”。
但我不是三岁小孩，只好强行挤出笑脸，向老师解释句子的意思。
这才搞清楚，我搞混了两个单词的拼写，写那句话时把其中一个当作另外一个写了上去。
“但你怎么连这俩都能弄错。”
老师非常不解。
每次我拿做错了的题给她看，她都是如此的反应。
她很不解，我也很不解。
我好像突然变得不会背单词了。
以前三下五除二全都背会的我去哪儿了。
其实几个月之前我就察觉到了，我背单词的速度和小学中学时代没法比了。
高中看个十分钟就能全背下来的单词表，现在要反反复复看半小时，甚至更久。
扎实程度也是。
以前单词背了就能背住，能记忆很长时间，不带忘的；
现在倒好，好不容易啃下的生词，过几天又忘了，忘得一干二净，而且即使没忘，有时候做阅读时也认不出来。
幸亏还记得高中老师跟我们强调过背单词要带着例句一块背。
我立刻采用了这个方法，花了些功夫，一举解决背不下来和做题时认不出来两大难题。
本来，以我小时候的记忆力，压根不用背例句的，背单词本身就好了。
想想就叫人泄气。
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